2023年高考语文作文思辨类作文写作全面指导（十四）

“强”与“弱”审题指导及优秀范文

思辨类作文审题训练新模式操作范例

 为完整讲解这一审题训练模式，下面就以2021年新高考全国Ⅰ卷作文为例 ，完整演示全过程。

【作文题目】【2021年全国新高考Ⅰ卷】

阅读下面的材料，根据要求写作。

1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱；而弱者如果勤自锻炼，增益其所不能，久之也会变而为强。因此，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”。

以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【审题训练】

下面的审题训练问题设计，需要老师提前备课，做足功夫。  

一、读材料，找准思辨话题  

画出题目材料中的关键句、关键词

1.关键句：①生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱

②生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也

2.关键词：   强与弱   

【简评】对材料核心内容把握精准。不要小看这一步，如果在审题过程中抓不住材料中最为关键的句子和词语，后面写作就会“一步下错，满盘皆输”。

【提示】材料是行文立意之本，精准的立意从材料中来。材料要细读，每一句话都不放过，从命题人角度来思考，材料的每一句话都或明或暗地透露出命题立意取向。从某种角度上来讲，作文材料就是一篇小文章，作者就是命题人。试问：你读懂了命题人的真实意图吗？比如：这道作文题目一出来，很多走出考场的学生都说，今年的高考作文主题早就训练过了，是写体育话题的。一听，就知道审题不准。体育是引子，毛泽东所言“体育之效”，这个“效”你注意了吗？关键句“生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱”，这句话，是说体育的吗？“强者如果滥用其强”，明显已经引申到另一个层面，也就是精神层面，是人生处世态度话题。如果不细审材料，粗放审题，草草下笔，写作偏离了大方向，叫你搬砖你运瓦，这不是白费力气吗？

• 破题·由内涵到外延，发掘类比意义

作文材料是和历史有关的材料，尽管没有讲历史事件，但讲了历史人物在特定历史条件下的言论。

在新文化运动中，《新青年》的文章都是思想启蒙的钟声、救国图强的号角，因而《体育之研究》自然不会被读者当作单纯谈论体育的文章。文章在讲透体育道理的同时无不对人们有着强烈的激励色彩，个人的除弱变强就是民族的除弱变强。而“生而强者如果滥用其强”者，自然会被人们联想为目前还压在中国人民头上的帝国主义、封建主义的大山。强弱变化、此消彼长，正是那个时代最想表达、最能感染民众的理想。

作文题没有具体情境限制，有别于以往的任务驱动型作文。本题属于对作文材料的阐释与发挥，且侧重于“发挥”。“发挥”的明确提示是“以上论述具有启示意义”。“启发”首先是实现触类旁通、由此及彼、由个别到一般的认识过程。“启发”其次是材料体现的论述逻辑对我们思维的帮助。
阐释类最常见、最行之有效的方法是“由内涵到外延”。发挥类的触类旁通、由此及彼，最常见的是“充分发掘类比意义”。

如果考生选择了阐释思路，那么如何做到“由内涵到外延”呢？

首先要理清作文材料“体育之效”的基本逻辑，即“体育之效”的内涵：“生而强者滥用其强则会使体变弱；体弱者坚持锻炼可以使弱体变强。因此生而强者不必自喜，生而弱者不必自悲。我生而弱，正是天诱我锻炼变为强者。”然后通过不断设置语境来将这一逻辑具体化（外延化）,如经济图强、文化图强、科技图强、军事图强。“图强”自然有个前提的设定，那就是“人强我弱”。

这是横向语境设置。

考生还可从纵向角度不断设置语境：追赶时我们要补短板抓弱项，伴跑时我们也要补短板抓弱项，领跑时我们还要补短板抓弱项。这样我们不仅能够由弱变强，而且能永远不会滥强而弱。每一个语境设置都可以成为一个写作段落。

如果考生选择了发挥类思路，那么怎么“充分发掘类比意义”呢？
在体育（喻体）和其他事物（本体）建立尽量多的相似点或可比点。相似点可比点越多，越能说明“以上论述具有启示意义”。

假如考生把经济设定为本体，从阶段性角度来说，身体的发育期就对应经济的发育期，身体的快速成长期就对应经济的高速发展期，身体的成熟期就对应经济的饱和期。由于身体和经济都在不断变化中，所以相对于强者，在不同的时期都会有弱项，抓好这些弱项是能不能变强、能不能长久地强下去的关键。从锻炼的合规律性角度来说，体育锻炼和经济补短都需要循序渐进，都需要讲究平衡，都需要发现新的弱项，都需要坚持不懈，等等。每一个相似点都可以成为一个写作段落。

三、写作思路。

第一，重视背景材料的真实思辨和逻辑要求 。本则材料隐含着“变和不变”、“强与弱”、“滥用与适度”、“自喜和自悲”等思辨内容；体现“个人和国家”的关联；写作时要尽力体现矛盾的对立和转化的逻辑思辨，甚至体现青少年体育不仅关乎个人发展，更是牵系着国家和民族的未来的观念。考生们也可以立足体育之效，引申拓展到个人、群体、国家强弱之转化的道理也是切合题意的。

钟斌认为，“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”，这包含哲学辩证观，是考生在论证时需关注的重点。这种思想既体现了“强弱”二者内外部条件及行动策略的认识，也体现出对人的主观能动性的认知，可生发的范围很广，大到国际形势，小到个人生活领域，好的表述，必须把题目中的观点提炼出来，并结合自身实际，作出述论结合的阐发。

第二，要进入分析性写作层面。考生要针对生活中现实中存在的不重视“体育”、弱化“体育”、学生身体素质继续呈现缓慢下降趋势等不良现象，“具体问题具体分析＂，并尝试基于问题解决的写作尝试，尽力解决真实问题。发现问题，多维归因，揭示本质，探究趋势，提出应对措施。有用的写作在于“文章合为时而著，歌诗合为事而作＂，只有回应时代、关切自我、聚焦问题、解决困惑的文字，才是符合高考作文改革理念的好作文。

第三，尝试建构结构化思维思路。合理设置各分论点的梯度、深度。重点推荐层进式，可以兼融运用让步、校准、自我设问等推进逐层深入分析的结构。

第四，体现 “我＂的体验和思考。材料明确提出“体现你的感悟与思考”，没有注入个人体验的文章是没有感染力的。考生如果能结合自己在学习生活中参与体锻强身的亲身经历和切实体验，思考体育好人个人的全面发展的联系，就可能写出与众不同不落俗套的好文章。

第五，呈现亮点，适度炫示。你打算在什么方面吸引阅卷老师的眼球？文采？深刻？答案是：可以用合理的炫示，符合阅卷老师心理的可行方式。

那么，什么是合理的炫示？

钟斌认为，高考倡导的是“经世致用”的有用之文的写作，倡导基于问题解决的交际应用文体的写作，倡导文从字顺、朴实自然真挚的文风。相反的，反对“以只言片语的点缀为华丽，以晦涩混乱为深奥”的错误观念。

换句话说，高考写作考查的重点，应由关注考生的作文语言是否华丽、词句是否精彩转变为作文是否能有效地表达考生的思想情感，是否对生活现象进行深刻恰当的具体分析，是否能对其观点进行逻辑论证等。

钟斌介绍说，6月2日上午召开的教育部新闻发布会，发布了《中国语言生活状况报告（2021）》（绿皮书）。绿皮书中有一句话，语文老师应该给每个考生强调：“高考作文评分理应引导培养学生良好的文风，而不是鼓励生僻晦涩、炫技式的语言表达。”明眼人应该很清楚，这话是针对去年高考浙江省的满分作文《生活在树上》引发的巨大争议提出来的。

据好事者统计，满分作文《生活在树上》有14个生僻字词，如“嚆矢、祓魅、玉墀、祓除”等，引用化用了海德格尔、卡尔维诺、麦金太尔、柯希莫等哲学大家名言或典故。

一句话：说人话，让别人看得明白，别太装。

第六，树立公共写作的理念，体现真诚的对话意识。作文虽然没有显性的交际语境实用文体的要求，但相关的问题意识、对话意识还是必要的。我们鼓励考生在具体语境下独立思考、解决问题。可以对写作者进行身份预设，还可对读者身份进行预设，突出对话交流的“针对性”，尊重读者“他”的感受和认同，体现同理心和共情意识。

四、扣概念，深挖话题内涵

根据你的理解，写出你对话题概念的理解，并用一句话表明你的中心观点。

1.概念理解： 表层上是体育的强与弱，也就是身体的强与弱；深层是由体育的强弱引申出更广泛的强弱之变，如：由体育锻炼写到生命意志的磨练，或写到人生思想的成长，或写到家国奋进的富强。

2.中心观点：（示例）①发扬体育精神，磨练顽强意志；②生命成长，当以强者面世；③国家富强，当有励精图治、自强不息的民话精神…………

【简评】立意精准。从话题概念理解，到话题立意观点表达，都合此次作文要求。

【提示】观点是多样的，立意是开放的，这也是高考作文的特性。考生只要生能由体育之强弱引由到或人生或社会或国家层面，谈强与弱的辨证关系，把道理说清楚即可。

四、重思辨，要有主客轻重

1.话题涉及有哪两个或哪几个方面？

两方面：“强”与“弱”

2.话题的重点你偏向哪一方面？

重谈“强”，“弱”是论证“强”。

【简评】能考虑到话题是两个方面的内容：强与弱；能掌控话题的一个方面的偏重。

【提示】关系型、思辨型作文有一个共性，话题有两个或多个方面的关系，它们互相关联，有时还可能是对立存在。在论证过程中，既要注意把握好二者或者多者之间的对立统一辨证关系，还要突出这些关系中论述的主体对象，切忌：平均用墨，中庸论调。如本次作文题目，重在论述“强”，在论述“强”中，写到“弱”，以“弱”反衬“强”之重要。也就是说：作文中一定要主谈“强”，还要体现出“强”与“弱”的思辨关系，才合要求。

五、明构思，搭好主体框架

  1.本次作文正式文行文，父采用的方式是：

 A 层进式 （√）     B 并列式（  ） C 其他（  ）

2.请列出你的正文写作提纲（注意：正文至少要有三个主体段）

在横线上用一句话填写你每一层要表达的意思。

第一层：① （示例）  一谓身体之强。【身体健康，人生之福；体魄强健，强者之基。强者的第一重境界，肉体的强健是基石。这是自然境界。】                     

第二层： ②（示例）  二谓意志之强。【强者之谓，躯体乃为表面，意志方为深层。强者的第二重境界，肉体强健之上的意志顽强，是强者的硬度。这是社会境界。】  

第三层： ③（示例） 三谓道德之强。【从对抗的力量上讲，仁者无敌，仁者才是真正的强者。强者的第三重境界，基于肉体之强、意志之强而攀升的道德之强，是在硬度上加有温度的最强内核。这是道德境界，也是最高境界。】 

 第四层： ④（示例）   无      

【简评】能提练出“身体之强”“意志之强”“道德之强”三个分论点，分论点层层递进，逻辑严密，全文纲举目张。

【提示】孔子云：“言而无文，行之不远。”这里的“文”，不是文采，是思想。写议论文，这个“文”，思想性体现就是重在把某一道理说透彻。正文部分说理的过程特别重要，从哪些方面来说理，理说得够不够深刻，这是文章的看点，也是阅卷老师能打到50+的关键。分数越往高处走，主体构思的“缜密、精准、深刻、创新”要求越高。作文构思表现出一个人的思维能力，通俗一点就是看问题全不全面，客不客观，深不深刻。更多的时候，与一个人的心智成熟度有关。同学们要记住：作文的思维训练，是要入心入脑的，也就是在训练我们思考分析问题的能力。这一能力，终身受用，与作文有关，也与作文无关。

审题进入搭构架这一步骤，则进入作文实质性阶段，其重要解决的是一个“写什么”问题。确定好文章主题立意，接下来要迅速思考，如何从面上铺开，把这一话题立意清楚、具体而充分地表现出来。构思的难点：能发散思维，多元思考。思考的核心：从哪几个方面来论证？正文主体段有哪些内容？各段在全篇各承担什么论述任务？构思的重点：段与段之间意思的连贯性是否文从句顺？话题衔接的紧密度是否紧凑？主体段之间的逻辑顺序层次是否合理得当？最后一个重要提示：当你的构思完成后，想一想，再相一想，这几个方面的构思是不是足够成熟？从深刻性角度思考，你的构思深度够不够？可不可以作必要的补充修整？

六、有章法，写好主体段落

微作文训练：请你拟写正文的某一段内容。

1.这一段话的结构层次：

①→       ②→      ③→       ④→     ⑤→     

示例：

①→ 提出观点 ②→观点解读 ③→举例 ④→就例子结合观点分析  ⑤→ 总结拓展  

【简评】段内构思文脉清晰，逻辑严密。

【提示】很多学生写作文时，一段话废话很多，套话不少，读来索然。那么怎么避开这些问题呢？一种有效的方法就是按一定章法来写，这个章法说穿了就是按照一定的逻辑思维，层层推进，步步为营。

认识写好一段话的意义。一段话在文中是要表述一个主体内容的，那么脱离全篇来看，这一段话可以是一篇独立的小作文，也是微作文。段不离篇，写好一段，就不愁写好一篇文章。一段话的训练，就是在练基本功。这就是此项训练的意义所在。

解决作文无章法的问题。想好一段话的结构层次，就能避免作文无章法的问题。因为这一结构层次从宏观上来看，要论证上具有严密性、完整性和科学性。比如上面示例的五个层次步骤，一目了然，立场、观点、素材、方法兼具。平时写作言不及要点、文不对主题的学生，可以通过这种模式的写作实践，强化自己在段落上的构思能力，逐步达到行文有章法。

解决作文无章法的问题。一段话是有字数限制的，兼顾全篇不少于800字的要求，一个主体段文字在200至250字这宜。这就要求在有限的字数内对字数进行合理分配，不能好说的多说，不好说的少说，或不说。

段内结构层次是多样的。文无定法，但并不是说文无法可偱。段落内的结构模式是多样的，灵活多变的，但不管怎样，都得遵循一定的逻辑规律，不可能信马由缰。请同学们反思自己平时的写作，在写正文内容时，是不是有清晰的构思，这一段话是如何一步步、一句句写下来的？有没有清晰的思路？如果有，那么说明，那你一定会感觉到自己的作文写得有底气。如果没有，那么你一定会感觉到自己的作文写得敷衍有压力，对得高分没有“底”。

2. 请严格按照这一构思，完成这一段话的具体内容（200至250字）

二谓意志之强。//（观点）强者之谓，躯体乃为表面，意志方为深层。肉体强健之上的精神顽强，是强者的硬度。//（观点解读）“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。”//（事例）蚯蚓、蛇蟮在肉体上都无螃蟹之强，但螃蟹“弱”得连个窝都不会造，主要是内心躁没有顽强毅力。//（“事例+观点”解读）同理，一个人躯体强壮而意志虚弱，外强中干，那他还是一个字——弱！一个人躯体弱小但意志坚定，毅力顽强，那他配得上一个字——强！自古以来，再强的肉体终将化尘入土，“惟有强者留取名”。正所谓——“天行健，君子当自强不息。”//（总结论述，强化观点）  （249字）  

【简评】全段内容思路清晰，按五个构思步骤依次有序行文，字数控制恰到好处，表现出高水平的构建思维能力。

【提示】如果从高考作文字数要求角度来分析，优秀作文850至900字为宜。考虑到开头和结尾，正文通常有三个主体段，那么主体段250字最标准。250字好写，但是写好了难。在有限的字数内，要想明确地表达并证明自己的某一观点，就得想好字数分配问题，因为这一段话是立体的，不是某一方面的，其内容布局有多方面的元素。比如上面的构思“①→ 提出观点 ②→观点解读 ③→举例 ④→就例子结合观点分析 ⑤→ 总结拓展”，这一段内结构思维模式好处就在于能让学生知道如何具体行文，解决“胸有成竹”问题；同时这五点构思，每点写一句话，250字就差不多了，写起来就非常轻松。

七、炼语言，更富有表现力

 题目材料：1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中论及“体育之效”时指出：人的身体会天天变化。目不明可以明，耳不聪可以聪。

体育锻炼能让一个人身体变强。请结合材料，发表你的看法。要求观点明确，语言流畅，富有力度，兼顾文采，150以内。

示例： （示例）体育之效，首先表现在强身健体。明亮的双目，能助我们登高望远；强健的臂膀，能助我们搏风击浪；矫健的步伐，能让我们走向诗和远方。对于每一个人而言，有了健康才有可能赢得希望的一切。今天，体育课纳入中考，全民健身运动遍及社区和乡村，体育强国步步崛起……有健康，才有小康！（131字）

【简评】这段话语言表现有力度，有文采。首句直接表明观点。接下来扣住材料中“目不明可以明，耳不聪可以聪”，进行发散思维，运用排比句，写出了体育的强身健体之效。结尾处回归现实，“有健康，才有小康！”知句收尾，“康”韵和谐，朗朗上口。

【提示】海明威站作写作，写成“电报体”小说，就是为了让自己尽量不写废话，其“冰山理论”精髓也在于此。就学生写议论文而言，在语言构建与表达上通常存在两大“痛点”：一是全篇重点不明，详略不当，掌握不了文章论述的着力点；二是段内重点不明，隔靴瘙痒，语句的表现力、感染力不够，语句软绵绵，轻飘飘，说理绕来绕去，一段话内容可以用一句话来概括。议论文的语言锤炼是一项真功夫，冰冻三尺，非一日之寒。训练的重点是让学生知道，如何用最省的笔墨，表达最精准的意思。训练的前提，还是要多读，培养语感。每次训练，让学生写几句精彩的话，就是成功。

八、添素材，有力证明观点

1. 这次作文，配合你的观点，你准备运用哪些素材？含事实素材和理论素材，写出主要内容即可。

示例：材料中的句子，①“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。”② “不以强喜，不以弱悲”，

名言警句：③“天行健，君子当自强不息。” 毛泽东：④“文明其精神，野蛮其体魄。” 

报刊：⑤“健康是1，事业、家庭、名誉、财富等就是1后面的0，人生圆满全系于1的稳固，民族昌盛、国家富强系于1的坚实。”（《人民日报》）

课文：⑥“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇蟮之穴无可寄托者，用心躁也。”⑦ “故不战而强弱胜负已判矣”“仁义不施而攻守之势异也”

事例：⑧二战时的德国战斗力爆表，最终灭亡； ⑨中国共产党自成立以来领导中国人民“站”起来、“富”起来、“强”起来；⑩中方代表在诸多场合的硬气发声，完美诠释了什么叫精神之强！

【简评】全上面的列举的10个素材，不可谓不丰富。有直接引用材料，有名言警句，有课本素材，有报刊摘录，还有事例素材。这些素材一看，就知道其与本次作文主题高度契合，能有力佐证中心论点。

【提示】考场作文，素材是评分项，高考作文评分标准有关素材的项目要求：基础等级中有“内容充实”这一条，发展等级中有“丰富”（材料丰富）、“有创新”（材料新颖）这两条。其实，写论议文运用素材有四点看得到的好处：一是作为论据，能有力地证明中心论点；二是避免说理单调，所谓事实胜于雄辩；三是丰富文章内容，说直白点，可以凑字数；四是鲜活的素材能为文章增添时代气息，说理联系实际，紧贴当下，使文章具有启发作用，更具阅读价值。可以这样说，妙用素材是考场作文提分的“法宝”。高分作文，素材必不可少。素材运用要遵循“真实、典型、时效”三原则，注意不要在故纸堆里做文章。平时作文素材积累，要丰富信息获取渠道，学会从媒介中获取有价值的信息，准备一个素材摘抄本或搜集整理一个素材资料库，这既是写作丰富笔头的需要，更是我们立德树人、成才成人的需要；

加强对素材的背诵记忆，唯有考前大量作文素材积累，考场作文才能从容应对。  

2.请选择其中的某一个素材，结合中心观点，进行论证。（100字左右）

示例1：

材料：二战德国失败+“仁义不施而攻守之势异也”

论述1：二战时的德国战斗力爆表，希特勒战争狂人野心勃勃，实力不可谓不强，意志亦不可谓不强，可最终“强得快，亡得早”！

论述2：无论是个体、组织还是国家，有强的力量做恶的事情，蛮横霸道，滥用其强，其结局必然是“仁义不施而攻守之势异也”，至强转至弱，至弱转衰亡。

示例2：

材料：“文明其精神，野蛮其体魄。”

论述1：毛泽东还有一句名言：“文明其精神，野蛮其体魄。”这里有三个关键词，“体魄”“精神”和“文明”。毛主席把“文明”放到首位，他在告诉我们，代表文明的力量才是最强大的。

论述2：这世界有弱肉强食的丛林法则，但还有一个文明良知的人类真理。在人类社会，强者的最高境界是文明道德。没有文明做底色，没有道义做底蕴，一切的强大都是虚弱的必然。

示例3：

材料：中国人民“站”起来、“富”起来、“强”起来

论述： 回顾中国共产党建党百年史，我们当初的小米加步枪，与国民党飞机加大炮相比，哪一个更强？伟大的中国共产党自成立以来领导中国人民“站”起来、“富”起来、“强”起来，由弱变强，就是因为中国共产党代表了人民，代表了正义，代表了人类共同的道德与正义。

【简评】上面三个素材运用示例，一个共同的特性就是在引用素材时，能结合所要表达的观点进行精准的对点论述。论述时，既然就材料本身的观点内涵的解读，也有由材料发散拓展，将观点引向深入论述，体现论述的深刻性。

【提示】素材这一块，对于学生而言，普遍存在的问题有四点：一是平时没有素材积累，作文时拿题目材料当素材；二是平时有素材，但积累不够，可选用的较之又少；三是运用素材不得当，不典型；四是素材运用时“叙”多于“议”，或者说只是简单地堆砌素材。解决这一问题，除了平时积累素材外，还有一点就是如何运用素材的问题。素材运用要坚持一个原则：服从和服务于论证需要。引用素材笔墨从简，概述为主；运用素材一定要结合所论证的观点，展开论述，这一点尤其重要。多针对素材析现象，找原因，看本质，也就自然能发表些议论来。要围绕具体作文主题表达需要，巧妙地艺术地转化，一材多用，就看你脑袋够不够灵光；这是素材训练的关键能力点。

九【范文展示】

守己而强

自古以来，人在追求“强”“胜”之路上便未停下过脚步，当今之世，“强者崇拜”更是愈演愈烈。“拜金”“慕洋”不一而足，于是，很多人的自我也就在“求强”之路上迷失，日削月割以趋于无。

当下的“求强”，往往是“想要成为别人”，想做富人，想做贵人，想做业界大佬，想做巨學大鳄。做大做强，本无可厚非。然而，君不见，如今多少业界大佬为了变强，为了追逐更多利益，置国家民族老百姓于不顾，其结果是，跳楼者有之，卷款外逃者有之，黯然破产销声匿迹者有之，由盛而衰以至于亡，令人痛惜；无他，失去本心自我膨胀而已。假定你想成为这样的强者，结果是显而易见的。为“逐强”而舍弃自我，即便一时成强者，终将落得“一片白茫茫大地真干净”！

面对当今的“求强”之风，我的回应是：守己而强。

纵观百年风云，我们深切地感受到，唯有“守己”者方能为“强”。譬如，中国共产党在20世纪的风雨飘摇之中，由一叶扁舟化而为顶天巨轮，靠的绝非“效仿”或“追逐”，而是走出一个不屈的自我。面临貌似强不可撼的反动势力，选择成为为劳苦大众谋利益的“共产党”，而非成为为一己私利的“国民党”，百年来又不忘初心，这才成就了如今的辉煌伟业！

“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也”，并非说我们只需坐等风水流转，甚至去弃强逐弱，而是告诚我等，胜利、失败，仅是无限中的一瞬。正所谓“自强不息”，所谓“自强”，即是守己而强，即是接纳自我，肯定自我。很多时候，为了求强，我们盲从他人，这固然是错误的选择；但更多的时候，我们消极应对，否定自身，放弃自我。如此，成为强者终将是空中楼阁，一个遥不可及的彼岸。

然而，当我们摒去了对“强者”的盲美和自我否定之后，“自强”之路并未因此一马平川，恰恰相反，“自强”正是最为艰辛的探索，最为惨烈的牺牲。因为，当我们将自我交还给自我，选择的权利在我，选择的困窘亦在我。但纵然前路漫漫，又有何妨？奥尔加·伊兹卡尝云：“我们所做的一切，并非全部白费。只要我们不停下脚步，道路就会不断延伸。”敢问路在何方？路在脚下。

“强”“弱”是一种状态，总是处于无休止的变化当中。正如老子所说：“故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾。”长无恒长，短无恒短，没有一直不变的存在，而决定强弱长短的本质不变。

为强逐强，终归不强；为“我”而强，方可为强。于个人，于国家，于民族，唯有在强者如林时不迷失自我，唯有在意欲盲从他人而强时，坚定自省，坚守本心，自我意义上的“强”方可真正实现，我们所追逐的一切方可不沦于浅表浮华。正所谓“圣人后其身而身先”，当我们不惑于“强”“弱”现象的纷繁芜杂而能“后其身”，“强”之状态终会如期而至。

【简评】此文紧扣“强弱转化”展开论述，文脉清晰，层层推进，逻辑严密。起笔由反而正，辨析强弱转化的两种状态，形成鲜明对比。反面，批判当下的求强之风，尖锐地指出：“强者崇拜”定会迷失自我，即便成为强者也会由一时之强终至消亡；正面，基于中国共产党的百年发展，指出守己才能变强。然而，摒弃盲羡不等于坐等变强甚至弃强逐弱，坚守自我主动求强才是正确的选择，这就在正反辨析基础上再进一层。选择了“守己自强”，即便艰辛、惨烈也绝不能停下脚步，如此，又进一层。最后强调，强弱变动不居，不迷失自我，“强”之状态终会如期而至且持久弥长。

强弱相生，弱者自强

毛泽东在《体育之研究》一文中曾提及，经过后天的努力改变，强者与弱者是可以相互转化的，哪怕天生相对弱势，也可以成为强者。我非常认同这样的观点。强弱相生，弱者自强。

何谓“弱”？刚出生的婴儿是柔弱的，刚破土的新芽是脆弱的，刚升起的太阳是温弱的……总而言之，人们常常把对外界控制力小的物体称为“弱”，人们常持一种“否定”的态度，其实不然。老子常说：“柔弱胜刚强。”譬如一湾清水，潺潺流动，常在无形之中塑造着大地万物，或是裁弯取直，或是成就“沃野千里”，或是劈山开路。

水是柔弱的，却以最平静的姿态战胜了坚硬。

弱体现了一种包容的心境。正因为水是弱的，它才能拥抱世间万物，自己却毫发不损。不妨看看当下社会，许多人常常以“弱者”自称，以微笑面对人世间的种种磨砺，正因为这些人以“弱”自称，心境才越发开放和平和，不以锋芒相对，而是“退一步，海阔天空”，用包容的心态看待自己，接受自己的不完美的同时，又接受了世间所有益于自己成功的甘露，弱却不丧，成就了自己的人生。

其实，弱又何尝不是一种强。“为强者，积于弱也”，因为弱小可以不断积累终成强大；即便成为相对的强者，也绝不滥用其强，强就能不至于转向为弱，弱就能持续为强。

中国自改革开放以来，奉行厚积薄发、韬光养晦的观念，以一颗谦虚的心理面对自己，面对世界，在和平中发展，既不炫耀与浮夸，也不是一味地退让与妥协，而是脚踏实地，做好自己，这才日渐成为世界第二大经济体。反观美国，不断强调自己世界霸主地位，公然违抗世界公序，滥用强权，不仅使美国大国形象在他国人民中受到损害，对本国持久发展也势必产生不良影响。

强弱并持，未来可期。当代年轻人需要似水般的柔和，也要钢铁般的刚强。正如“奥利给”一般，用最平凡质朴的话语，表达对生活柔情似水的称赞；也要在国家危难关头，挺身而出。疫情来袭，“90后”们勇敢请缨，发出“生是为了中国，死是为了中国”的钢铁誓言；也有“平安回家，你一年的家务我全包了”的铁汉柔情。

强弱相生，在最合适的时间显露出最合适的样貌。弱并不是脆弱，而是一种包容，一种隐性的刚强。弱者亦能自强。

强弱相生，弱者自强。

【简评】文章以“弱”为思辨的切入点，从描述“弱”的状态开始，引述老子名言，且以水为例，否定常见认识，指出弱能胜强；并进一步揭示原因，弱能够“包容”，可以不断接纳胜强的元素。在此基础上，提出了一个大胆的认识，只要做到厚积薄发，不“滥用其强”，“弱”其实就是强。由国家而青年，由历史到现实，正反结合，情理相生，表达了“我”的个性化感悟与思考。

强弱非天成，勤勉自能强（节选）

作者：华南师范大学附属中学高一（5)班学生

俗语又有云：“笨鸟先飞”，如果将生而强者的勤勉努力比作如虎添翼，那么生而弱者的勤勉努力便是“笨鸟先飞”，即使比不过强者，也能战胜旧我，前进一步。再说强弱是相对而言的，任何人经过勤勉努力，都能成为相较先前自己的强者，勤勉努力之后，弱者自然变成强者，这是水到渠成的事。
由此看来，“强弱非天成，勤勉智能强”，如今的我们，欣逢盛世，较先辈来说，已是生而强者，但我们如何利用好天生的优势，成为更强的强者呢？答案只有一个：

勤勉。勤勉，能化弱为强，化强为更强，青年一代，自当以勤勉为马，克服弱势，自立自强，做时代的强者！

强者自省 弱者自强（节选）

华中师大一附中高二（25)班学生

回望过去，近代史上的中国丧权辱国，民不聊生，但弱者终自强。从嘉兴南湖上的一艘红船到延安圣地，从北伐战争到敌后武装抗战，从丧权辱国的“二十一条”到天安门城楼上毛泽东同志的庄严宣告，我们从无到有，从模仿到创新，中国人民在中国共产党的领导下奋力攻坚。从十三五胜利收官到2035年的远景规划，从全面脱贫到人均GDP迈上一万美元大关，从疫情防控迅速到向全球提供医疗物资……这是弱者自强的伟大胜利！

强者应自省。这就是为什么近年来我国持续加大对贪污腐败的严惩力度，这就是为什么我们从不主动挑起战争，这就是为什么我们在全世界范围内努力宣扬“人类命运共同体”的理念。秦国、大英帝国、苏修的教训历历在目，我们在大国崛起、民族复兴当下不仅要自豪，更要自省。我们翻身是为了站起来、强起来，绝不是为了骑到别人头上。

弱者当自强，强者当自省，则人，国之盛皆可以兴矣。

弱者当自强 强者当不滥用其强

1917年4月，毛泽东在《新青年》发表《体育之研究》一文，其中针对“体育之效”的研究，发表了关于身体强弱的论述。他强调，体质的强弱不是天生所永久决定的，而可以通过后天的锻炼和努力改变。所以，任何人都不要因为生而弱而苦恼，也不要因生而强而傲娇，强弱不是永恒的，而是可以转换的。

正所谓弱者在于自弱，强者在于自强。弱与强，很多时候取决于一个人的主观意识和能动性，而不是各种天生或客观条件。希望人们在思维意识层面重视强身健体，追求体育精神，真正用实际行动增强体质、健全人格、锤炼意志。百年前毛泽东同志的呼吁，在今天仍有强烈的现实指导意义。

表面上看，这段论述是在说“体育之效”，但实际上适用于很多方面。无论是什么人，在什么行业、什么样的社会，只有不信命，不认命，不甘于弱小，信奉努力，信奉奋斗，而非甘于现实，甘于普通，才是成为强者、成为主导。实现所谓的“逆天改命”，也不是虚妄。

弱者当自强，奋斗的人生最美丽，王侯将相宁有种乎？这是千百年来锤炼出来的真理。冰心说过：成功的花，人们只惊羡她现时的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

生而强者如果滥用其强，即使是至强者，最终也许会转为至弱。其实，当一个又一个弱者成为强者后，如果滥用其强，不仅难掩“沦为至弱”的结局，也会给他人乃至社会带来沉重伤害和灾难。我们要看到，当今社会乃至国际上的很多问题，都是因为强者滥用其强而导致的，造成的悲剧也比比皆是。强者“沦为至弱”的案例，也数不胜数，十八大以后落马的官员，历史上崛起而又衰弱的强国，都是典型。

所以，在一个良性的社会之中，不仅要弱者当自强，更要强者当不滥用其强。如果实现这一点呢？毛泽东同志的《体育之研究》之中，其实也有答案，即野蛮其体魄，文明其精神。说白了，就是把实力搞强一点，把三观搞正一点。

只有弱者当自强，强者当不滥用其强，奋斗才有意义，文明才有价值。

强与弱

“生而强者不必自喜也，生而弱者不必自悲也。”毛主席发表在《新青年》上的铿锵文字在很早前，便阐释着一个观点：强与弱这一组对立面，实际上并不是固化的，并非强则恒强，弱则恒弱，强与弱是能够进行转化的。“人非生而知之”，强与弱也并不是天生存在的，“强”是可以由个人的主观能动性达成的。

诚然，个体天生的差异确实客观存在，我们都无法否定。但天生而存在的“强”与“弱”并不能永恒保持，后天是否努力才真正决定成功与否。中国女排昔日何等辉煌，但当女排的训练模式落后于世界，她们的“强”终究也在一记扣球下被打碎。而辉煌破碎之后的女排，却没有因自弱而自悲，仍能靠着不断调整的训练方式和女孩们的拼搏与决心重新冲上领奖台，再揽荣光，以弱化强。倘若没有“吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，未可知也”的志向，女排岂可重夺桂冠？

一个国家，同样没有被天定的命运。“是故忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”国家的强弱并不会在一时被决定，忧劳勤勉与逸豫贪安能够为国带来全然不同的情状。正如昔日之中国，满清滥用其强，自诩天朝上国，闭关锁国故步自封，盲目排外而弱；而自近代中国始，愈来愈多新青年意识到国家积贫积弱困局，从迷惘的黑暗中觉醒起来，不再因祖国积弱而自卑，正因为他们立志发奋，勇敢地为祖国献身，风雨飘摇的中国才得以一步一步走过战乱与纷争，走向今天的繁荣昌盛。

而今，强与弱的对立转化仍然不息。国际社会的风云变幻中，已不再有哪个国家能够永远强大，新兴力量的崛起更无法被扼制。怎样使中国在世界之林中屹立——时代的接力棒即将传递到吾辈青年手中，我们更需铭记前例，生而强者不必自喜。“不忘初心，方得始终。”中国从不缺少奋进向强的`人：袁隆平院士一生以禾下乘凉梦为引，领中国摆脱饥饿，我们应以他们为荣，以他们为榜样，始终不忘忧劳祖国，砥砺前行。反观那些因当今新中国已欣欣向荣，而甘自沦为胸无大志、不愿拼搏的“佛系青年”一类人，倘若都如他们这般堕落懒散，更有谁来肩负中国国运？

“少年进步，则国进步”将美好中国梦照进现实，还看今朝少年！