第3课 鸿门宴课时作业

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

题型一：课内文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下面小题。

于是张良至军门见樊哙。樊哙曰：“今日之事何如？”良曰：“甚急！今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。”哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”项王曰：“壮士，赐之卮酒。”则与斗卮酒。哙拜谢，起，立而饮之。项王曰：“赐之彘肩。”则与一生彘肩。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。项王曰：“壮士！能复饮乎？”樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人。此亡秦之续耳，窃为大王不取也。项王未有以应，曰：“坐。”樊哙从良坐。坐须臾，沛公起如厕，因招樊哙出。

1．下列句子中对加点词的解释，不正确的一项是（   ）

A．拔剑切而啖之　　　　　　　啖：吃

B．窃为大王不取也　　　　　　窃：私下

C．沛公起如厕　　　　　　　　如：往

D．交戟之卫士欲止不内　　　　内：内部

2．下列句子中，不属于表现樊哙勇猛豪爽的一项是（   ）

A．樊哙侧其盾以撞，卫士仆地。

B．瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。

C．臣死且不避，卮酒安足辞。

D．杀人如不能举，刑人如恐不胜。

3．下列对选文内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）

A．“今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也”，表明张良已经洞悉项庄在宴会上舞剑的真正意图是借机刺杀沛公。

B．“项王按剑而跽曰：‘客何为者？’”表明项羽在宴会上时刻保持警惕之心，面对闯帐的樊哙严阵以待，厉声斥责。

C．“壮士！赐之卮酒”“壮士！能复饮乎？”两次直呼“壮士”，表明项羽对勇猛豪爽的樊哙颇为赏识。

D．“劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说”，表现了樊哙机智善言，既指责项羽听信谗言，又替刘邦邀功请赏。

阅读下面文言文，完成下面小题。

鸿门宴（节选）

沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。”项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此。”项王即日因留沛公与饮。项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍。范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏！”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞。项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。

4．《鸿门宴》是汉代史学家、文学家________创作的史传文，出自《史记·项羽本纪》。

5．请结合文章评价项羽的人物形象。

题型二：语言文字运用

阅读下面的文字，完成各题。

《史记·项羽本纪》以“鸿门宴”为界，明显地分出前后两个不同的部分。鸿门宴是历史的转折点，也是项羽个人命运的转折点，此前的灭秦，是一场以暴易暴式的革命。 【甲】 复仇者项羽如狂飙突起，如冤鬼索债，挟着民间的冲天怨气，无坚不摧、无敌不克。他指挥倜傥，游刃有余，指顾从容。

但在鸿门宴后，项羽处处捉襟见肘，时时被动挨打，并不是前期的项羽冰雪聪明，后期的项羽愚蠢笨拙，其实是他的对手变了！ 【乙】对付恶贯满盈的暴秦，项羽的军事天才绰绰有余；而对付一个貌似弱小实则生机勃勃的刘邦集团，他的政治才干就相形见绌了。

张良这把绵软的剃刀，在剃度了暴秦之后，并没有完成他的历史使命，还有一个同样至刚至强至暴至亢的对手，需要他来解决。【丙】是的。像项羽这样天下莫可与争锋的强梁，什么样的力量才能羁縻得住他？而是刘邦的耐心和张良的软功夫。

6．文段中的加点词，运用不正确的一项是（   ）

A．倜傥 B．捉襟见肘 C．冰雪聪明 D．而是

7．文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（   ）

A．甲 B．乙 C．丙

题型三：课内默写

8．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）_______________________，大礼不辞小让。

（2）如今_________________________，我为鱼肉，何辞为？

（3）今者项庄拔剑舞，_________________________。

（4）孟子在《生于忧患，死于安乐》中用“______________________，_______________________”两句从国内、国外两个方面阐释了国家常常会灭亡的原因。

（5）李白在《行路难（其一）》中用“______________________，_______________________”两句来表现自己积极向上，对人生前途乐观豪迈的心态。

（6）杜牧在《泊秦淮》中讽喻晚唐统治者醉生梦死、荒淫误国的诗句是“____________________，______________________”。

题型四：字词释义

9．句中加点词与“君为我呼入，吾得兄事之”的“兄”用法相同的一项是（   ）

A．素善留侯张良 B．范增数目项王

C．常以身翼蔽沛公 D．籍吏民，封府库

10．下列各句中，全能体现樊哙“勇”和“谋”的一项是（   ）

①哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。”　②樊哙侧其盾以撞，卫士仆地　③拔剑切而啖之　④项王未有以应　⑤樊哙从良坐

A．①②③ B．②④⑤

C．①③⑤ D．②③④

11．下列各句中加点字的用法和例句相同的一项是（   ）

例句：夜缒而出

A．越国以鄙远 B．既东封郑

C．常以身翼蔽沛公 D．范增数目项王

12．下列各句句式特点与例句相同的一项是（   ）

例:亚父者，范增也

A．此天子气也

B．项王则受璧，置之坐上

C．得复见将军于此

D．吾属今为之虏矣

题型五：课外诗歌阅读

13．阅读下面这首词，回答问题。

南柯子

吴潜

池水凝新碧，栏花驻老红。有人独立画桥东，手把一枝杨柳系春风。

鹊绊游丝坠，蜂拈落蕊空。秋千庭院小帘栊，多少闲情闲绪雨声中。

词的上阕刻画了一个怎样的人物形象？试简要分析。

题型六：课内阅读

14．项羽不杀刘邦仅仅是因为“为人不忍”吗？

15．《烛之武退秦师》和《鸿门宴》都有高超的叙事艺术，请从叙事技巧的角度分析两者的异同。

参考答案：

1．D    2．D    3．B

【解析】1．本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

D.内：通“纳”，接纳。句意：交叉持戟的守卫想要阻止他不让他进。

故选D。

2．本题考查学生对人物进行评价探究的能力。

D.这是樊哙指斥秦王的话，表现出他的一腔义愤，不能表现樊哙勇猛豪爽。

故选D。

3．本题考查学生理解文章内容的能力。

B.“时刻保持警惕之心”错，这是项羽对樊哙闯帐的愤怒，不能表现他在宴会上时刻保持警惕之心。

故选B。

参考译文：

于是张良到军营门口找樊哙。樊哙问：“今天的事情怎么样？”张良说：“很危急！现在项庄拔剑起舞，他的意图常在沛公身上啊！”樊哙说：“这太危急了，请让我进去，跟他同生死。”于是樊哙拿着剑，持着盾牌，冲入军门。持戟交叉守卫军门的卫士想阻止他进去，樊哙侧着盾牌撞去，卫士跌倒在地上，樊哙就进去了，掀开帷帐朝西站着，瞪着眼睛看着项羽，头发直竖起来，眼角都裂开了。项羽握着剑挺起身问：“客人是干什么的？”张良说：“是沛公的参乘樊哙。”项羽说：“壮士！赏他一杯酒。”左右就递给他一大杯酒，樊哙拜谢后，起身，站着把酒喝了。项羽又说：“赏他一条猪的前腿。”左右就给了他一条未煮熟的猪前腿。樊哙把他的盾牌扣在地上，把猪腿放在盾上，拔出剑来切着吃。项羽说：“壮士！还能喝酒吗？”樊哙说：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辞的？秦王有虎狼一样的心肠，杀人惟恐不能杀尽，处罚唯恐不能用尽酷刑，所以天下人都反叛了他。怀王曾和诸将约定：‘先打败秦军进入咸阳的人封作关中王。’现在沛公先打败秦军进了咸阳，一点儿东西都不敢动用，封闭了宫室，军队退回到霸上，等待大王到来。特意派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼的进入和意外的变故。这样劳苦功高，没有得到封侯的赏赐，反而听信小人的谗言，想杀有功的人，这是将已亡的秦朝的作为延续罢了。我私意认为大王不采取这种做法好。”项羽没有话回答，说：“坐。”樊哙挨着张良坐下。坐了一会儿，刘邦起身上厕所，趁机把樊哙叫了出去。

4．司马迁    5．优柔寡断（改变进攻刘邦的决定、对范增在席间杀死刘邦的企图不表态）；率直粗犷（闻刘邦“谢语”而说出告密人姓名）；不善用人（在重要时刻不听范增）；骄傲自大（宴会上的排座次）。（意思对即可）

【解析】4．本题考查学生掌握文化常识的能力。

由“出自《史记•项羽本纪》”可知这里应该是填《史记》的作者司马迁。

5．本题考查学生掌握文化常识的能力。

“项王即日因留沛公与饮”，改变进攻刘邦的决定，“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应”，对范增在席间杀死刘邦的企图不表态，说明他优柔寡断。

“沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰……项王曰：‘此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此’”，闻刘邦“谢语”而说出告密人姓名，说明他率直粗犷。

一听说刘邦“欲王关中”，触犯了他的尊严，因此决定进攻；而在获悉刘邦“籍吏民，封府库”待他来处理之后，使放弃了进攻打算。他不把刘邦视为主要对手，以为杀之无益，而刘邦又注意维护他的尊严，使他动了“不忍”之心。以及“项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍”，宴会上的排座次都说明他骄傲自大、自矜功伐。

“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应”，在重要时刻不听范增，说明他不善用人。

言之成理即可。

参考译文

刘邦第二天带领一百多人马来见项羽，到达鸿门，谢罪说：“我和将军合力攻打秦国，将军在黄河以北作战。我在黄河以南作战，然而自己没有料想到能够先入关攻破秦国，能够在这里再看到将军您。现在有小人的流言，使将军和我有了隔阂……”项羽说：“这是你左司马曹无伤说的。不是这样的话，我怎么会这样呢？”项羽当天就留刘邦同他一起饮酒。项羽、项伯面向东坐；亚父面向南坐──亚父这个人，就是范增；刘邦面向北坐；张良面向西陪坐。范增多次使眼色给项羽，举起（他）所佩带的玉玦向项羽示意多次，项羽默默地没有反应。范增站起来，出去召来项庄，对项庄说：“君王为人不狠心。你进去上前祝酒，祝酒完了，请求舞剑助兴，趁机把刘邦击倒在座位上，杀掉他。不然的话，你们都将被他所俘虏！”项庄就进去祝酒。祝酒完了，说：“君王和沛公饮酒，军营里没有什么可以娱乐，请让我用舞剑助兴吧。”项羽说：“好。” 项庄就拔出剑舞起来。项伯也拔出剑舞起来，常常像鸟张开翅膀一样，用身体掩护刘邦，项庄得不到（机会）刺杀（刘邦）。

6．D    7．A

【分析】6．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。

A.“倜傥”，洒脱，卓异，不同寻常。此处形容项羽在鸿门宴之前灭秦的战争中的表现，符合语境。

B.“捉襟见肘”形容衣服破烂，生活穷困。后也比喻顾此失彼，穷于应付。语境是形容鸿门宴之后项羽的处境艰难，符合语境。

C.“冰雪聪明”，比喻人聪明非凡。语境说的是聪明，符合语境。

D.“而是”，连词，通常与“不是”连用，构成“不是……而是”的关联词，表示并列关系。结合语境来看，前面是问句，“像项羽这样天下莫可与争锋的强梁，什么样的力量才能羁縻得住他”，后面是回答，填写“而是”显然与语境不合，应使用“还是”。

故选D。

7．本题考查学生正确使用标点符号的能力。

A.“无坚不摧”之后的顿号改为逗号，因为“无坚不摧”“无敌无克”是并列谓语，顿号是并列词语或短语间的停顿。

故选A。

8．     大行不顾细谨     人方为刀俎     其意常在沛公也     入则无法家拂士     出则无敌国外患者     长风破浪会有时     直挂云帆济沧海     商女不知亡国恨     隔江犹唱后庭花

【详解】本题考查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于理解性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：（1）谨；（2）俎；（3）沛；（4）拂；（5）沧；（6）犹，庭。

【点睛】在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。

9．C

【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

题干中的“兄”，是名词作状语，用对待兄长的礼节。

A.善，形容词作动词，交好；

B.目，名词作动词，使眼色；

C.翼，名词作状语，像翅膀一样；

D.籍，名词作动词，登记。

故选C。

10．D

【详解】本题考查学生分析人物形象的能力。

①樊哙愿与主公同生共死，体现的是“忠”；⑤这只是一个普通的动作，与“勇”和“谋”无关。

故选D。

11．C

【详解】本题考查学生对文言实词中的词类活用现象的理解能力。

例句，夜：名词作状语，在夜里。

A.鄙：名词作动词，把……当作边邑。

B.封：名词作使动词，使……成为边境（一说，名词作动词，当作疆界）。

C.翼：名词作状语，像鸟张开翅膀那样。

D.目：名词作动词，使眼色，用眼睛示意。

故选C。

12．A

【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

A项和例句都是判断句，“者、也”表判断；

B.是省略句，省略了介词“于”；

C.是介词结构后置句，得于此复见将军；

D.是被动句。“为……（所）”表被动。

故选A。

13．刻画了一个天真、可爱的惜春女子的形象。暮春时节，女子禁受不住寂寞小院的沉闷，独立桥头，用一枝杨柳来捕捉春光。

【详解】本题考查学生鉴赏文学作品的形象的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后依据诗句明确主人公的特点、身份、地位，再结合诗句翻译，分析其表达技巧，总结清肝作用，概括其特点。

从词中来看，这个主人公是一位女子，第一句“池水凝新碧，栏花驻老红”，因春天的到来池水更加碧青，花栏中即将败落的花朵依然挂着残红。此句中暗含了女子看见残红心生沉闷之意。“有人独立画桥东，手把一枝杨柳系春风”，意思是：她独自站在画桥东，手握一枝杨柳幻想拴住春风这行动是天真可爱的，然而又是十分美丽的，春风中的柔柳和“独立画桥东”的女子相互映衬，令人陶醉，这一句表达了女子惜春之意。所以该词的上阕描写了一个天真、可爱的惜春女子的形象。

【点睛】古诗词鉴赏常见考查角度有：1、鉴赏作品的形象、语言、表达技巧 2、评价作品的思想内容 鉴赏作品的形象、语言、表达技巧。在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出问题，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。因此，我们要全面提高鉴赏能力，不能有偏废。无论考查什么都离不开句意及情感主旨等信息，至少占一半分数，所以要做好鉴赏题，能疏通文字障碍，即准确翻译是前提条件，会翻译才能更准确地解读情感把握观点态度。

14．关于鸿门宴上项羽不杀刘邦的原因，前人时贤皆多有评说。有人认为这是因为项羽存在比较严重的性格缺陷，一方面残暴倨傲，逞匹夫之勇，一方面又优柔寡断，好沽名钓誉。有人认为这是因为项羽虽然勇冠三军，在政治上却颇为幼稚，先后被刘邦、樊哙的话迷惑，于是放走刘邦，铸下大错。也有人从正面分析这一问题，认为项羽不愿杀害只带了“百余骑”的刘邦，是“贵族精神”“大将风度”的体现，只愿光明正大一决雌雄，不愿做“当宴杀人”这样的事。还有一些论者则将视野投向历史事实本身，认为项羽不杀刘邦一是不必，二是不能。一方面，刘邦已经示弱输诚，并已表示将让出占领的地盘，且项羽虽然兵力占优，但刘邦也有十万之众，相攻必有损失，因此“不必杀”；另一方面，项羽的大军是“联军”，如果杀掉“道义”上占据优势的刘邦（毕竟刘邦的行为合乎“怀王之约”），其他诸侯会有何反应很难预料，对自己的名声也很不利，因此“不能杀”。更有论者着眼于项羽的政治理念，指出他的理想并非统一天下，而是要做诸侯的霸主，因此当刘邦表示服从于他时，他就不会杀掉刘邦，最多会将其作为一个需要防范的诸侯看待罢了。

【详解】本题考查学生对人物进行评价探究的能力。

本题的阅读文章是《鸿门宴》，探究鸿门宴上项羽不杀刘邦的原因，本题可从对角度进行思考。

从项羽的人物性格角度分析，根据原文“范增说项羽曰：‘沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。急击勿失’”判断，范增已经看出了刘邦的野心，并与项羽定计在鸿门宴上杀掉刘邦，可是刘邦的“臣与将军”就降低了自己的身份，“然不自意能先入关破秦”中的“不自意”就赞扬项羽的军师才能，这让项羽就开始沾沾自喜，自认为自己比刘邦强，因而慢慢的打消了杀掉刘邦的计划，可见没有杀掉刘邦是因为项羽存在比较严重的性格缺陷，一方面残暴倨傲，逞匹夫之勇，一方面又优柔寡断，好沽名钓誉。

从项羽的政治才能角度看，连亚父范增都能看出刘邦称帝的野心，项羽先后被刘邦、樊哙的话迷惑，却最终打消了杀掉刘邦的念头，最终放虎归山，可见没有杀掉刘邦是因为项羽虽然勇冠三军，在政治上却颇为幼稚，最终放走刘邦，铸下大错。

从项羽的精神特点来看，“沛公旦日从百余骑来见项王”本身就是示弱的表现，项羽不愿杀害只带了“百余骑”的刘邦，是“贵族精神”“大将风度”的体现，只愿光明正大一决雌雄，不愿做“当宴杀人”这样的小人之事。

从历史事件中的强弱对比来看，“沛公旦日从百余骑来见项王”本身就是示弱，从原文“‘料大王士卒足以当项王乎？’沛公默然，曰：‘固不如也’”分析可知，刘邦的实力远不如项羽，因此，项羽认为杀刘邦没有必要。从“臣与将军戮力而攻秦”分析，项羽的大军是“联军”，如果杀掉“道义”上占据优势的刘邦（毕竟刘邦的行为合乎“怀王之约”），其他诸侯会有何反应很难预料，对自己的名声也很不利，因此“不能杀”。

从项羽的政治理想角度分析，他的理想并非统一天下，而是要做诸侯的霸主，因此当刘邦表示服从于他时，他就不会杀掉刘邦，还继续宴请他，通过“项王、项伯东向坐；亚父南向坐，——亚父者，范增也；沛公北向坐；张良西向侍”分析，项羽把自己当做“王”，只是把刘邦作为一个需要防范的诸侯看待罢了，因此鸿门宴上并没有杀掉刘邦。

15．（1）相同点：二者均采用顺叙的写法，《烛之武退秦师》以时间为序，依次写了秦晋围郑、临危受命、说退秦师、晋师撤离等事件，叙事完整，逻辑清晰。《鸿门宴》以刘邦赴项营请罪为核心，以曹无伤告密、项羽决定进攻始，以项羽受璧、曹无伤被诛终，围绕项羽是否发起进攻，刘邦能否安然逃席两个问题层层展开故事。线索清晰，情节合情合理。

（2）不同点：《烛之武退秦师》以“退”为核心，说退秦师是文章的中心，作者主要写说辞。先是以退为进，站在秦伯立场上说话，引起秦伯好感。然后晓之以害，继而诱之以利，再实施离间，最后进行未来推测，一步步地让秦伯进入自己的预设圈，顺利地达到了目的。《鸿门宴》主要以情节制胜，刘邦和项羽在宴会上斗争的情节描写三起三落，跌宕起伏，张弛有度，情节在起落间扣人心弦。

【详解】本题考查学生赏析文本艺术特色的能力。

相同点：从文章的叙述特点角度看，《烛之武退秦师》中“晋侯、秦伯围郑”“若使烛之武见秦君，师必退” “许之。夜缒而出，见秦伯”“秦伯说，与郑人盟”“吾其还也”“亦去之”等情节按照事件发生的顺序，记述了秦晋围郑、临危受命、说退秦师、晋师撤离等事件，叙事完整，逻辑清晰。通过《鸿门宴》中“沛公左司马曹无伤使人言于项羽”“急击勿失”“项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事”“项王即日因留沛公与饮”“项王则受璧，置之坐上”“沛公至军，立诛杀曹无伤”等情节分析可知，本文以刘邦赴项营请罪为核心，以曹无伤告密、项羽决定进攻始，以项羽受璧、曹无伤被诛终，围绕项羽是否发起进攻，刘邦能否安然逃席两个问题层层展开故事。线索清晰，情节合情合理。

不同点：《烛之武退秦师》以“退”为核心，说退秦师是文章的中心，文章大段大段的人物语言描写，作者主要写说辞，尤其重点记述烛之武劝说秦伯的语言。“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事”先是以退为进，站在秦伯立场上说话，引起秦伯好感。“越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”然后晓之以害，继而诱之以利；“君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之”再实施离间，最后进行未来推测，一步步地让秦伯进入自己的预设圈，顺利地达到了目的。《鸿门宴》主要以情节制胜，通过分析“范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应”“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞”“项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击”，樊哙闯帐等情节可知，刘邦和项羽在宴会上斗争的情节描写三起三落，跌宕起伏，张弛有度，情节在起落间扣人心弦。